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一、办学理念内涵解读
我校提出的办学理念是:“用阳光之心,育阳光少年,促和谐发展。”
内涵解读:“用阳光之心,育阳光之人”,从表层来看,教育应当让每个学生都享受阳光,在阳光的沐浴下感知温暖,学会奉献,成就人生。从深层来说,通过构建“学校和谐发展”的文化,关注师生校园生活质量,最终提高学生的学习质量、生活质量和生命质量,构筑学生的阳光人生,培养具有“人格健全,身心健康,基础扎实”的高素质阳光少年。
“和谐发展”则是指学校、教师和学生全面的、有个性的主动和谐发展。“和谐发展”既包含着学校的成长,也包含着教师和学生的成长,是以学生发展为目的,以教师发展为前提,以学校发展为保障,最终实现学生、教师、学校的互动发展。学校积极创设和谐的教育教学管理环境,构建和谐的学校文化,来保障和促进全体师生自主、全面、可持续的发展。
其外延是:
(一)育人目标:学生实现和谐发展,成为人格健全、身心健康、基础扎实的高素质“阳光少年”。
(二)育人机制:激发和利用学生主动性,形成“阳光机制”。
(三)育人文化:为学生主动追求和谐发展搭建舞台,打造“阳光校园”。
其体系是:
(一)制定“阳光规划”。
(二)建设“阳光校园”。
(三)打造“阳光课堂”。
(四)塑造“阳光教师”。
(五)培养“阳光少年”。
阳光教育并不是一个陌生的词语,在网上查阅,可以找到它的痕迹。但是我们提出阳光教育,是基于我们自身的特点,是借阳光的寓意,让我们的教育具有公平公正、温馨关爱、乐于奉献、团结拼搏、和谐共进的特征。阳光把光明公平的传递给每一个人,教育要让每个学生都享受到公平;阳光给人温暖,教育就是要给人关爱,让人觉得温暖幸福;阳光充满活力,代表着向上的力量,教育就不能太沉闷,要引领学生走向乐观向上的人生;阳光的光明磊落,更要求学校的一切管理公正亮堂。
“阳光教育”体现“以师为本”、“以生为本”的教育思想,通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,引导师生建立起阳光的生活态度,打造以“阳光”为核心的校园文化,提升学校的精神和品位,促进师生身心健康和谐发展。主要包括:建立以人为本、优美、文明、有品位的阳光校园环境;引导干群之间、教师之间、师生之间、家校之间基于平等和尊重,形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系;培养师生积极向上、团结拼搏、和谐共进的阳光生活态度,共同建造健康、快乐、美好的阳光校园生活。
解读阳光教育的内涵,关键有两句话。
第一句话:用阳光之心育阳光之人,让阳光照耀到校园的每一个角落。
让每个地方都见阳光,让每个人都享受到阳光。这要求我们关注一切学生的成长而非少数尖子学生的成长,关注学生一切方面的发展而非个别方面的发展,关注学生发展的整个过程而非发展的最终结果,它要求教师要用爱心和责任心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人。
第二句话:每个人身上都有一个太阳,只要能让它发光。
这是苏格拉底的一句名言,这更加坚定了我们“教好每一个学生”的梦想。这里要求我们相信学生,发展学生,完善学生,每个学生在道清路小学都要有较大的进步,每个学生都可以走向成功。我们培养的目标,不仅是让学生明天能够以较好的分数考入理想的学校,更重要的是发现学生身上的潜力,让学生终身都能发展,终身都可以收益。我们不仅要相信“没有差生,只有差异”,也要坚定“道清路小学无弱师”,每个教师也是一个太阳。暂时能力欠缺的教师,在我们这个群体,学校有责任促他成长;即使能力存在缺陷的教师,他在工作责任与态度上也要成为强师。
二、“阳光教育”办学理念的践行
归纳为:一个中心三大亮点。
一个中心:以打造“阳光教育”的四大板块(阳光管理、阳光德育、阳光课堂、阳光文化、)为中心。
三大亮点:太极特色项目、社团活动特色项目、经典美文诵读特色项目
中心四大板块:
(一)阳光管理
1.把教代会作为民主治校的基本途径,实施以“绩效考核”为主要形式的阳光考评模式和阳光收费模式。
2.学校从实际出发,建立健全各种人性化机制,促进学校管理的刚柔并济,让管理闪烁着人性的光芒。
3.针对教师中时常出现的职业倦怠心理,我们以改变培训环境为突破口,有计划让教师走出校门,在培训与休整、学习与反思中寻找自我,梳理自我,完善和提高自我,提升幸福指数。
4.通过工会活动、党团组织活动关怀教师。
(二)阳光德育
1.重视开发德育校本课程。
组织教师对规范养成、安全教育、感恩教育、心理健康教育、礼仪教育等内容,按“阳光人格”、“阳光生命”、“阳光行为”几部分,进行校本课程编写,将德育认知和德育体验结合起来,突出活动性、体验性。
2.用七彩阳光卡来评选各种类型的阳光少年。
“红色”表示爱心教育;“橙色”表示阳光、健体教育;“黄色”守纪教育;“绿色”表示环保教育、生命教育;“青色”表示勤学教育;“蓝色”表示进步教育;“紫色”表示高贵、优雅,突出文明礼仪教育。
3.塑造阳光教师
(1)加强师德教育,塑造阳光心态。
采取学习理论、典型引路、座谈交流、案例分析等多种方式,深入开展“三心”教育活动(感恩的心、无私的心、诚实的心)。以感恩的心迎接每一天,以无私的心处理每件事,以诚实的心对待每个人。在心理健康教育方面,不定期地邀请心理专家进行辅导培训,让教师能够有效地进行自我调适,以阳光健康的心态处理周围的人和事。在身体健康方面,实行教师“健康锻炼计划”,坚持安排一次体育锻炼。
(2)修炼内功,提升个人魅力。
第一,在专业能力方面,修炼自己的行为,修炼自己的学识,积极参与课题研究活动,提升自己业务层次。
第二,在基本功方面,修炼自己的语言,让它妙趣横生;修炼自己的三字一画,让它挥洒自如。
第三,修炼自己的气质,让它超凡脱俗;修炼自己的人生,让它阳光幸福。
(3)校本培训,促进专业成长。
定期举行“阳光讲座”,“阳光课堂展示”等各种交流活动,让老师在主动参与中找到自我,让老师在活动中展示、锻炼、提高自己,使更多的老师在交流中体验快乐、积淀自信、享受成功。
(三)阳光课堂
1.以“阳光课堂”教学活动营造阳光氛围。
全面落实“上好每堂课”的指导思想,组织好每学期一次的“阳光课堂”活动,建立课堂教学研究制度。通过校级的研讨,让教师在多个层面上锤炼自己的课堂教学能力。
2.开展集体备课活动
把教师集体备课的重点放在教学方案的设计和实践改进上,提高教师根据学生实际对现存教案进行再创造的能力。
3.开展评选“阳光教师”的演讲活动
开展“追寻心目中的阳光教师”活动。通过“角色简介”,让每位教师在目前自己身边的同事中选出最能代表最值得你学习的老师,去研究他,提出敬佩的原因所在,说明哪些特征、哪些行为是自己最想借用的,自己如何去学习或落实,真正让我们学校的“阳光教师”成为大家的榜样。
4.以评价促进课堂教学优化
(1)以“尊重、互动、高效”作为“阳光课堂”基本的要求来完善我校课堂教学评价。
(2)训练教师的课堂教学的评价能力,加强对说课、评课、课堂反思的训练,让教师在学会评价中改进教学。
三、阳光文化
1.制度文化。
从教师的工作业绩、评优、晋职等环节着手,强化岗位管理,严格实行考核制度,促使教师消除职业倦怠感,不断创新、发展进步。在管理过程中,尊重教师,树立服务意识,努力创设宽松、愉悦、积极向上的工作氛围,使教师能开心、舒展地工作、创造。
2.精神文化。
开展丰富多彩学生课外活动;举办校运会、太极拳展示、读书诵读比赛、科技比赛、师生才艺大赛、专题讲座等活动;开展各种健康向上,生动活泼的体育比赛和文娱活动。
3.环境文化。
按照总体规划,分步实施的步骤,美化校园环境、墙壁、楼道、教室等场所,将学校办学目标、理念、三风一训融入到学校环境创设中。同时将学校各种活动及时宣传、展示,时时处处体现阳光校园特色理念。
4.班级文化
通过教室布置评比、班队活动形成班级团队凝聚力,打造班级文化,使阳光班级在阳光校园中各自闪光。
三大亮点:
1.太极特色——从识太极、学太极、打太极、评太极、赏太极开始,打造太极文化。
2.社团活动——从体育、音乐、美术、科技入手,打造丰富多彩的社团文化文化。
3.经典美文诵读——打造书香校园,浸润学生心田。
新乡高新区道清路小学
2017年5月6日